Wikipédia, une encyclopédie collaborative en quête de crédibilité : le référencement en questions
Contenu
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Titre
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Wikipédia, une encyclopédie collaborative en quête de crédibilité : le référencement en questions
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Créateur
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Jacques Sahut
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Type
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Thèse
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Date de publication
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2015-11-30
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Description
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L’encyclopédie Wikipédia se caractérise par un mode d’élaboration ouvert et collaboratif. La singularité de son modèle éditorial amène à s’interroger sur la crédibilité que lui attribuent ses lecteurs ainsi que sur l’activité normative de la communauté wikipédienne pour la garantir. Une hypothèse serait ainsi que le référencement est un moyen de renforcer la crédibilité des informations encyclopédiques, ce qui pose la question de l’identification de la fonction de ce procédé rhétorique par le lecteur. Pour appréhender les questions relatives à la valeur épistémique de l’information, un modèle de communication documentaire articulant autorité cognitive, confiance, crédibilité et référencement est proposé. Une enquête par questionnaire auprès de jeunes scolarisés (11-25 ans) montre que la confiance envers Wikipédia varie selon le niveau de scolarité. Elle est influencée par la réputation académique, majoritairement négative, de l’encyclopédie. Par la suite, les effets d’un projet pédagogique dans lequel des lycéens deviennent des contributeurs à l’encyclopédie sont analysés. Une évolution positive de la confiance envers l’encyclopédie est relevée tant chez les professeurs que chez les élèves, ceux-ci prenant conscience de l’importance des règles communautaires et du référencement. Enfin, les évolutions des règles relatives au référencement au sein de la Wikipédia en langue française et les débats que ces règles ont suscités entre 2002 et 2013 sont étudiés. L’approche anthropologique et historique adoptée met en évidence le rôle central attribué au référencement pour faire face aux problèmes de confiance épistémique rencontrés par la communauté wikipédienne. Elles révèlent également les tensions inhérentes à ce projet éditorial.
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Format
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PDF
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Langue
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FR
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Sujet
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autorité cognitive ; référencement bibliographique ; crédibilité de l’information ; règle ; communauté de pratique ; pratiques informationnelles juvéniles ; Evaluation de l'information
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Public
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Sciences de l'Information et de la Communication
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Identifiant
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tel-01257207
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Droits d’accès
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Document publié sous la licence Creative Commons BY NC SA : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage selon les Conditions Initiales
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Contributeur
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Laboratoire d'Etudes et de Recherches Appliquées en Sciences Sociales (LERASS) ; Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J) ; Communauté d'universités et établissements de Toulouse (Comue de Toulouse)-Communauté d'universités et établissements de Toulouse (Comue de Toulouse)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3) ; Communauté d'universités et établissements de Toulouse (Comue de Toulouse) ; Université Toulouse Jean Jaurès ; Université de Toulouse ; Marlène Coulomb-Gully ; André Tricot
