Contenus

• Les pratiques informationnelles des jeunes : quelles compétences développer et comment favoriser le plaisir de s'informer ?
  Quelles sont les pratiques informationnelles des enfants et des adolescents, et comment les accompagner dans le milieu éducatif pour qu'elles soient fructifiées et enrichies toujours avec plaisir ?
• Pour une éducation aux médias et à l’information (de) tous les jours
  L'éducation aux médias et à l'information est une pierre angulaire du développement d’une culture générale. Comment s’y prendre pour mieux l’ancrer dans le quotidien des jeunes générations ?
• Famille, parentalité et numérique
  Ce bulletin de veille est rédigé dans le cadre du GTnum « Enfances et Littératies Numériques », mené par le CREM, Université de Lorraine, et EPSYLON, Université de Montpellier, ainsi que les laboratoires CCLE, ESO et IMS. Il vise à saisir l'influence, selon la littérature, de l'utilisation des écrans connectés sur la cellule familiale, les liens entre parents et enfants, ainsi que sur l'exercice même de la parentalité. Ce travail s’inscrit dans le cadre du GTnum CREM ELN, Enfances et Littératies Numériques, dans la thématique « Numérique et éducation : pour une prise en compte des disparités sociales et territoriales » des GTnum 2020/2022 soutenus par la Direction du numérique pour l’éducation (DNE).
• Quand les adolescents racontent le smartphone. Une enquête sur la réception de la bande-dessinée "Dans la tête de Juliette"
  Quel rapport les adolescents, entre 10 et 18 ans, entretiennent-ils avec l'objet smartphone, et à travers lui l'information, les médias ou encore les réseaux sociaux ? Que nous disent-ils des processus de captation de l'attention et des données, ou encore des problématiques d'identité numérique et de nomophobie, sans oublier la désinformation et les fake news, et plus largement l'évaluation de l'information en ligne ? Comment leurs usages et pratiques numériques s'insèrent-ils dans le quotidien familial, et que racontent-ils des reconfigurations des liens avec les parents, et de la parentalité à l'ère numérique ?
• Ados en quête d'infos : De la jungle à la steppe, cheminer en conscience
  À partir de plusieurs recherches de terrain menées auprès d’adolescents et jeunes adultes âgés de 11 à 22 ans, la présente contribution propose de rendre davantage visibles les pratiques informationnelles juvéniles effectives, sans céder aux discours alarmistes et sans jugement. Les rapports entretenus par les jeunes à l’information et aux médias nous renseignent sur leur conception de l’activité de recherche d’information, dévoilant combien leurs usages et pratiques de l’information et du numérique questionnent les valeurs et pratiques à l’œuvre dans le monde scolaire. Ces résultats de recherche sont porteurs de pistes pour agir dans le monde de l’éducation et accompagner les pratiques informationnelles des jeunes.
• Pratiques informationnelles informelles des adolescents (14 - 18 ans) sur le Web
  A partir d'une lecture analytique d'enquêtes générales et du matériau collecté lors d'une investigation de terrain (59 entretiens semi directifs auprès de jeunes âgés de 14 à 18 ans, scolarisés et disposant d'une connexion internet à domicile), nous proposons d'approcher la réalité des pratiques informationnelles informelles d'un groupe d'adolescents. Est ainsi abordée l'individualité discriminante de ces pratiques au travers d'une typologie basée sur l'usage du Web comme moyen d'information. Ce travail met en lumière la place prépondérante des recherches scolaires, prescrites ou non, au sein de ces usages ordinaires en même temps qu'il insiste sur l'initiative individuelle comme marqueur d'un rapport de plus en plus individualisé et implicite à l'information et donc aussi à la connaissance. Pour certains de ces jeunes, un véritable projet informationnel s'élabore en effet sur la base d'initiatives de recherche, souvent prises au domicile, entremêlant sujets de recherche personnels et scolaires. Des représentations, de la compétence internaute et informationnelle en particulier, sont également mises au jour qui permettent d'insister sur la forte dépendance des jeunes usagers de l'internet à l'égard des performances affichées par les outils de recherche, aux dépens de leur capacité propre à vouloir s'informer. C'est, enfin, à une redéfinition possible de la notion de pratique dans les environnements socio techniques numériques que contribue cette recherche.
• Quand des lycéens contribuent à Wikipédia : quelles évolutions de leurs connaissances informationnelles ?
  Les jeunes utilisent fréquemment Wikipédia. Toutefois, leurs connaissances sur le modèle éditorial de cette encyclopédie et le dispositif technique sur lequel elle repose sont limitées, ce qui peut s’avérer problématique pour l’évaluation de ses articles. L’objectif de cet article est de rendre compte des évolutions des connaissances sur Wikipédia chez des lycéens ayant participé à un Wikiconcours. Cette innovation pédagogique organisée par le CRDP de l’académie de Toulouse et Wikimédia France a consisté en la création ou l’amélioration d’articles de l’encyclopédie par les élèves. Nos observations nous conduisent à analyser les relations entre enseignants, élèves et communauté wikipédienne ainsi que les possibilités de transfert des connaissances informationnelles dans le cadre de cette pédagogie du projet.
• Education "à" et "par" l'information et savoirs en information-documentation : de l'importance de l'intention éducative
  Cette communication interroge les différentes approches de l'éducation à l'information en contexte scolaire. A partir de la distinction entre éducation "à" et "par" l'information, est posée la question de l'intention éducative dans la mise en place de cette éducation. De l'intention à l'action, des décalages sont pointés qui questionnent les savoirs enseignés et enseignables. Mots clés
• L’enseignement de l’évaluation critique de l’information numérique : Vers une prise en compte des pratiques informationnelles juvéniles ?
  Du fait de l'hétérogénéité de la qualité de l'information disponible sur le web, l'enseignement de son évaluation critique est une composante importante de l'éducation aux médias. Il est notamment justifié par les lacunes des jeunes dans ce domaine. Pourtant, les pratiques pédagogiques ne semblent pas prendre en compte leurs modes opératoires habituels fondés sur des heuristiques. Nous proposons une discussion sur les possibilités d'intégration de ces heuristiques dans les stratégies pédagogiques d'éducation à l'information et aux médias.
• Science 2.0 : pratiques informationnelles et usages des chercheurs (STM)
• Les pratiques informationnelles des étudiants des universités syriennes dans l'environnement numérique
  Cette communication consiste à étudier les pratiques informationnelles des étudiants syriens dans l'environnement numérique en s'appuyant sur une étude menée, dans le cadre de notre projet de recherche doctorale, auprès d'un échantillon de 360 étudiants appartenant à cinq universités. Les premier résultats de cette étude montrent une fréquentation occasionnelle de la BU ainsi qu'une orientation vers Internet marquée par une prescription enseignante. Le constat majeur à tirer est celui d'un faible usage de ressources électroniques accessibles au sein des BU. Un ensemble de recommandations finales sont formulées pour aider les BU syriennes à répondre aux besoins actuels des étudiants.
• Tweets & science
  Le temps passé sur les réseaux sociaux augmente régulièrement (en 2012, 18% du temps online). Si le temps moyen des visites sur Twitter est encore faible (21min/mois) au regard de facebook (6, 75h/mois1) ou plus généralement du web, il faut observer une croissance de l'ordre de 300% de l'usage de Twitter2 et des pratiques croisées de plus en plus fréquentes avec des médias plus anciens comme la télévision. Avec ces pratiques " généralistes ", des pratiques professionnelles se dessinent.... C'est dans ce cadre des pratiques croisées généralistes et professionnelles que nous observons l'usage de Twitter dans le contexte de la publication scientifique
• Etude : Les pratiques informationnelles des jeunes des adolescents en 2023 : Désinformation et vérification de l'information
  Ce travail d’enquête quantitative a pour objectif l’exploration des pratiques informationnelles de lycéens scolarisés en classe de Première (en filière générale et en filières professionnelles), afin d’évaluer leur rapport à la « désinformation » et leurs pratiques de vérification de l’information. Au regard des 3 thèmes traités dans le rapport, il s’agit plus précisément d’identifier quels sont les médias d’information utilisés par les adolescents, de repérer leurs méthodes de vérification de l’information et la nature de leur relation à l’Education aux médias et à l’information (EMI). Ces résultats intéresseront particulièrement les chercheurs, les journalistes et les enseignants.
• Les jeunes et Wikipédia : un rapport genré ?
  Les jeunes ont fréquemment recours à Wikipédia mais la confiance qu'ils accordent à cette encyclopédie collaborative n'est pas optimale et sa réputation demeure controversée. Les filles/femmes font-elles preuve d'une plus grande défiance vis-à-vis de cette source si particulière ? D'après le modèle de sélectivité, elles seraient plus sensibles aux risques informationnels et plus prudentes dans leur démarche évaluative. L'enquête par questionnaire menée auprès de 841 jeunes âgés de 11 à 25 ans montre l'existence de différences genrées à propos de la confiance épistémique en Wikipédia, de la sensibilité à sa réputation et des connaissances informationnelles à son sujet. Néanmoins, la prise en compte du niveau de scolarité amène à nuancer l'influence du genre sur le rapport à cette source.
• Imaginaire(s) de la Jeunesse à l'heure du numérique : Entre discours et pratiques, des imaginaires en tension
  Nos recherches en Sciences de l’Information et de la Communication nous conduisent à travailler la notion d’imaginaire(s) d’Internet comme objet socialement partagé et objet d’enseignement-apprentissage, de la recherche d’information et des lieux d’information. Plus précisément, nous focalisons sur les liens entre imaginaires et pratiques d’information. Cette publication propose une analyse des imaginaires que véhiculent les discours sociaux à propos des « Jeunes », et de leurs pratiques numériques, et cherche à mettre en lumière la réception de ces discours par les adolescents eux-mêmes, et les conséquences de tels discours sur la prise en charge des pratiques numériques adolescentes.
• Les jeunes, leurs enseignants et Wikipédia : représentations en tension autour d'un objet documentaire singulier
  L’encyclopédie collaborative Wikipédia est désormais une ressource abondamment utilisée, notamment par les élèves et étudiants, que ce soit en relation avec le travail académique ou à d’autres fins. Toutefois, sa fiabilité suscite encore des débats, en particulier chez les enseignants et les professionnels de la documentation. Dans quelle mesure les jeunes sont-ils sensibles à cette réputation controversée ? Quelles sont les opinions positives ou négatives qu’ils émettent sur cet objet documentaire ? Quelle confiance lui accordent-ils ? Cette enquête auprès de collégiens, lycéens et étudiants, offre l’opportunité de saisir la diversité des représentations attachées à Wikipédia ainsi que leurs évolutions selon le niveau de scolarité. Plus globalement, cet article examine les facteurs conditionnant l’acceptabilité documentaire de cette source d’information si particulière.
• Les pratiques de recherches d'information informelles des jeunes sur internet
  La publication des actes du colloque international L'éducation à la culture informationnelle (Lille, octobre 2008 - sous le patronage de l'Unesco) présente les regards de chercheurs, de praticiens ou de représentants d'institutions sur cette notion et ouvre de larges perspectives interdisciplinaires. Le nouveau concept de « culture informationnelle » est proposé par la communauté internationale pour mieux appréhender la complexification actuelle des relations entre l'enseignement, l'éducation et l'information, liées au développement exponentiel des technologies numériques. Quel rapport entretient l'éducation à l'information avec l'éducation aux médias et l'éducation numérique ? Le périmètre de la « culture informationnelle » s'étend désormais clairement au-delà du monde de la documentation et des bibliothèques. La notion même doit être précisée, revue, alors que les pratiques continuent d'évoluer. Une place importante est consacrée dans l'ouvrage à l'analyse comparée des approches théoriques et de plusieurs expériences réalisées dans différents pays.
• La recherche d'information sur Internet des collégiens : entre imaginaires, pratiques et prescriptions
  A l'occasion de cet article, nous définissons l'approche écologique qui s'est imposée à nous, comme un principe d'évidence à la fois conceptuelle et méthodologique pour mener à bien notre recherche sur les pratiques informationnelles numériques des collégiens. Dans un premier temps, nous présentons les fondements de cette approche écologique, et expliquons brièvement notre protocole de recherche la mettant en œuvre concrètement. Dans un deuxième temps, nous nous penchons sur ce que cette approche écologique nous a permis d'apprendre sur la considération d'Internet au sein de la sphère non formelle. Dans un troisième et dernier temps, nous faisons état d'observations menées au sein de la sphère scolaire, évaluant le déploiement des " arts de faire " (Certeau) dans un lieu marqué par la formalité.
• Pratiques d’information des adolescents sur le Web : quand l’autonomie relève de l’informel
  L'étude des pratiques informationnelles des adolescents. Ce document met l'accent sur l'importance d'Internet dans les demandes scolaires. Et l'importance de ces pratiques chez les adolescents.